¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

(Keefe 1988), establece que las dificultades en el aprendizaje no se relacionan frecuentemente con la dificultad del contenido en sí. Es debido mayormente al tipo y al nivel de los procesos cognoscitivos requeridos para el aprendizaje en el dominio del contenido curricular y metodológico de los cursos universitarios.
Por esto, es necesario que como profesores podamos identificar los estilos de aprender de nuestros estudiantes y relacionarlos con nuestro estilo de enseñar. Así la experiencia educativa se convierte en una pertinente, significativa y satisfactoria para todos los que participan en el proceso enseñanza-aprendizaje

Los estudiantes aprenden de maneras diferentes por lo que la investigación relacionada es extensa y entonces veremos solo algunas formas

Teórico: este prefiere aprender leyendo y escuchando. En una clase de Educación Física antes de comenzar con la práctica, podríamos entregar un programa con las actividades a realizar y leerla junto con los alumnos.
Activo: el alumno aprende haciendo, orientado a la acción, en nuestra clases se puede trabajar mediante la experimentación o la vivencia, dejándolo interactuar libremente.
Visual: prefiere aprender con refuerzo visual (gráficas, carteles, diagramas, etc.), este estilo lo podemos abordar de dos formas, primero utilizando las graficas y refuerzos visuales mostrando nuestro propio cuerpo en la clase de Educación Física a modo de ejemplo, y la otra forma seria utilizando la tecnología, ya sea data show, transparencias, PowerPoint, etc.
Auditivo: prefiere aprender escuchando, es decir, antes, durante y después de nuestra clase de Educación Física debemos enseñar a través de nuestro lenguaje, ya sea como conversación, instrucción u orientación.

Los profesores tendemos que ofrecer en nuestras clases, una colección de ideas, técnicas y métodos que, cuando son coordinados, se convierten en nuestro estilo de enseñar. Cada profesor, al igual que sus estudiantes, tiene un estilo de aprendizaje desarrollado mediante los conocimientos, las experiencias y la conducta en sus diferentes etapas de desarrollo y ambiente en general. Por ende, al realizar la ardua tarea que es enseñar, debemos utilizar un estilo de enseñar basado en su estilo de aprender. Será necesario que identifiquemos y entendamos las posibilidades y limitaciones de manera que pueda enjuiciar objetivamente su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este proceso convergen varios elementos importantes: el (la) profesor (a), los métodos instruccionales, la sala de clases y los estudiantes. Cada uno aporta las características o los atributos que inciden directamente y sobre la dinámica académica.

Pero todo lo que en teoría es ideal para que cada alumno reciba los conocimientos según su método o estilo de aprendizaje puede traer consecuencias. Si cada profesor (a) enseña exclusivamente en una manera que favorece la preferencia de aprender más baja entre sus estudiantes, el nivel de insatisfacción entre ellos será más que suficiente para interferir con su aprendizaje. En otras palabras; si el profesor enseña exclusivamente en el modo que prefieren sus estudiantes, éstos puede que no desarrollen la capacidad mental necesaria para elevar su potencial al máximo y ser exitosos en sus vidas y profesiones particulares.

Entonces se sugiere que un objetivo educativo debe ser ayudar a los estudiantes tanto en sus estilos más preferidos como en los menos preferidos por lo que el estilo de enseñar de los profesores debe contener elementos de varios estilos para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.
Entonces diré que para solucionar esta paradoja utilicemos una “enseñanza por ciclos”, donde cada ciclo responde a los estilos de aprender más comunes mencionados anteriormente y también mezclándolos y así desarrollar en todos nuestros alumnos la capacidad de recurrir a los diferentes métodos de aprendizaje, todo esto para inferir en sus capacidades de manera optima.