¿Para qué enseñamos?

¿Para qué enseñamos?

Al formular esta pregunta pareció de fácil respuesta, pero solo su apariencia es sencilla, ya que buscando por Internet, libros no se encontraba una respuesta concreta y de fácil aplicación.
En variados artículos se señalaba que el enseñar era solo la herramienta para obtener logros a nivel profesional, intelectual y en lo social, ya que obteniendo grados de cultura tendremos un ciudadano con una base moral sólida que prometerá un mundo mejor, en el cual todo se resuelva por la razón y además preservar su cultura e identidad en el tiempo.
Pero, ¿que pasa con la enseñanza de nivel técnico-profesional? ¿Están adquiriendo conocimientos para ser mejores personas? ¿Para crear una mejor sociedad?
Con esta reflexión nos damos cuenta que en realidad no es lo que buscan los encargados de educar y nos detenemos en este punto para dar una mirada a la sociedad, no solo la nuestra, si no, algo global. En muchas instituciones de educación lo que se busca es entregar herramientas obviamente con un fin claro “la producción”. Al señalar esto estamos afirmando que nos estamos transformando en especies de “maquinitas” que si no cumple con su objetivo de buena manera pude ser reemplazada fácilmente, desviando lo que en un principio se quería y que lo señalamos en el párrafo anterior.
Desde el punto de vista de la pedagogía en la educación física, creemos que es muy importante tener claro el “para que enseñamos”. Seria un error pensar que lo hacemos para crear personas con capacidades y habilidades físicamente extraordinarias, lo que tenemos que internalizar como futuros pedagogos de esta materia va mas allá de lo físico o exterior. Debe estar enfocado a lo interior del estudiante, sea este un niño, un joven, o un adulto. Nos referimos a lo interior para señalar aspectos como sus sentimientos, miedos, problemas, desilusiones, rabias. Primero al estar en contacto con sus pares en un aula, un gimnasio o al aire libre, a esto le sumamos el hecho de estar interactuando como participe principal en cada actividad, enseñándole valores, principios, compañerismo, motivándolo…
Con estos conceptos estamos seguros que tendremos una sociedad mas justa, mas abierta, de buenos sentimientos, con amor por lo nuestro, es decir, nuestras costumbres, nuestra cultura. Entonces ¿esto es lo que quieres enseñar? O ¿quieres enseñar a ser seres instrumentales , técnicos y fríos?

¿Cómo ves el proceso enseñanza-aprendizaje?

Según las teorías de J. Piaget, en el proceso de enseñanza-aprendizaje hay que tener en cuenta lo que un alumno es capaz de hacer y aprender en un momento determinado, dependiendo del estadio de desarrollo, estos son los conocimientos previos que ha construido el alumno en sus experiencias educativas anteriores, ya sea escolares de aprendizajes espontáneos, entonces como profesores deberemos estar muy atentos a este concepto y conocer a nuestros alumno, una forma es a través de dialogo, ya que tendremos un bosquejo de lo que el alumno posee.

Existe una diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer y aprender sólo y lo que es capaz de hacer y aprender con ayuda de otras personas, ya sea, observándolas, imitándolas, siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas, Vigotsky llama Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) porque se sitúa entre el nivel de desarrollo efectivo y el nivel de desarrollo potencial, delimita el margen de incidencia de la acción educativa. En este concepto como profesores también deberemos estar muy atentos, para ampliar y para generar, eventualmente, nuevas zonas de desarrollo próximo.

La importancia del aprendizaje escolar sobre el crecimiento personal del alumno es más grande cuanto más significativo es, entonces, lo realmente importante es que el aprendizaje escolar de conceptos, de procesos, de valores sea significativo.
Si el nuevo material de aprendizaje se relaciona de manera sustantiva y no aleatoria con lo que el alumno ya sabe, es decir, si es asimilado a su estructura cognitiva, nos encontramos en presencia de un aprendizaje significativo; si, por el contrario, el alumno se limita a memorizarlo sin establecer relaciones con sus conocimientos previos, nos encontraremos en presencia de un aprendizaje repetitivo, memorístico o mecánico.

Entonces como docentes deberemos estar muy concentrados y ocupados en nuestro trabajo, puesto que cada conocimiento que entreguemos deberá seguir en ese rumbo lógico de aleación para que nuestros alumnos sigan sumando estos conocimientos de forma significativa y lograr nuestro objetivo. Además veo la importancia del orden y planeamiento del currículum educacional para llevar un orden lógico y así generar este tipo de aprendizaje en nuestros alumnos.

diagnostico

¿Qué características, según mi opinión, debe tener una buena clase de Educación Física?

Creo que debiera tener un buen manejo del profesor en cuanto a temas y conceptos, ademas mostrar cada actividad con un ejercicio practico ,es decir, mostrarlo y demostrarlo para facilitar el entendimiento en sus alumnos.
Se debe dejar participar sin criticar, ya que cada opinion enriquece la clase.
Crear un clima de confianza pero no confundir con la falta de respeto.
A traves de juegos la clase se hace mas amena, ludica, entretenida y se pueden lograr los objetivos.